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面向移动学习的课程设计和学习模式
发表时间:2018/6/10

基于微信平台的大学微课应用研究

摘要:随着我国经济发展水平的不断提高,我国手机市场不断扩大,基本上每个大学生都拥有一部手机,而微信作为现在覆盖率最高的移动通讯软件也备受学生们欢迎,在这样的大背景下,现阶段大学教学就要充分利用微信的教学作用,在大学教学过程中进行微课应用。本篇文章通过对基于微信平台的大学微课应用展开深入探讨,促进微信在高校教育中的应用,为高校教学改革提供借鉴。
关键词:微信;微课程设计;教学模式;应用;局限
引言:
据调查数据显示,截止到2016年底,我国微信注册用户已经突破八亿,其中大学生比重最高,这样的数据表明在当今这个时代,微信已经成为大学生交流、学习、生活不可或缺的工具。在这样的时代背景下,大学教学的微课模式应运而生,如果再将微课与微信进行有机融合,在微信平台上进行大学微课应用研究,将会取得更好的效果。
一、基于微信平台的高校微课程设计
所谓微课程。其最大的特点就是课程时间短,并且可以在微信等移动端进行播放,接下来我会从微课的教学内容、媒体资源两个板块展开详细论述,促进微课程在微信平台上的应用。
(一)教学内容设计
目前大部分学生主要通过手机进行微信的使用,手机屏幕相较于平板电脑来说较小,这就导致一些之前适用于电脑端的微课视频没有办法直接转移到手机移动端,这就要求在接下来的微课内容制作的时候要注意适应手机端,如何使这些小屏幕上呈现的教学内容让学生更容易吸收,降低学生的认知负担,并为学生带来良好的学习体验,是至关重要的。为此,在微信平台上进行教学活动设计的时候,针对它的教学内容设计应体现以下三个原则:
1.微型化设计
现阶段,我国微课还处于刚刚起步阶段,教学内容的丰富性还远远不足,目前来说微课更多的只是课堂教学的一种补充形式,学生通过微课学习知识的时间非常有限,再加上收到手机移动端屏幕较小的影响,在微课内容制作上要坚持微型化设计,可以通过视频、动画、图文结合的方式展现教学内容,每节微课教学内容应该只包含一个知识点,保证知识点的单一性,方便学生学习和理解,把握学习重点。
2.聚焦性设计
当前我国高校的微课教学开展刚刚起步,一些学生对于微课的理解还处于模糊状态,这就需要老师进行相关问题的解答,指导学生通过微课学习的方法、步骤,在微课教学内容制作上应该选择那些重点、难点,这样可以帮助学生对重难点进行更好的理解和学习,学生课堂上没有很好的理解,课下可以通过微课进行二次学习,从而对知识进行巩固。
3.可用性设计
微信平台虽然拥有大量的学习资源,但这些资源并不是学校正规的教育资源,最多只能算是“非正式学习”资源。学生通过微信学习知识之所以没有取得良好的效果,其中最根本的原因在于这些资源缺乏教学可用性,学生通过微信学习,学习的注意力很难集中,容易收到外界因素影响。为此,在进行微课教学设计时,要通过具有吸引力的教学内容吸引学生的学习兴趣,抓住学生的注意力,以此来提高微课的可用性水平,促进学生学习。
(二)媒体资源设计
1.文本设计
微课内容简短,要求文字设计必须简洁化,具有概括性,更多的文字是用来介绍教学内容,在设计过程中,需注意文本的显示格式与长度问题。文字数量不宜太多,避免出现大段的文本文字。
2.图片设计
图片的选取、设计要符合教学内容,通过图片吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,在图片格式的选择上尽量选择JPG格式,因为JPG格式是兼容性最强的格式,可以有效减少学生在学习过程中出现图片加载不出来的现象,方便学生学习。现在大部分的智能手机的分辨率在480*800~1136*640之间,因此图片的大小应保持在移动设备支持的范围内,才能够清晰有效。
3.动画设计
在实际调查中发现,在微课教学内容中增添动画内容可以显著的提升学生使用微课学习的几率,动画的播放形式应该兼顾IOS和ndroid两种系统,否则会导致一部分学生的手机无法播放动画内容,动画内容不能太长,现在微信端支持的时间为三分钟,应该把握好动画的长度。
4.视频设计
视频的教学形式是微课区别于传统教学方式的最显著特点,通过视频教学,可以改变传统老师讲、学生听的局面,学生可以自主调节视频播放进行,随时暂停、进行问题思考,然后在进行学习,灵活可控;此外学生学习的注意力有限,传统课堂时间基本上都是四十五分钟,学生的注意力根本没有办法持续那么长时间,而微课时长基本上就是十分钟之内,可以在学生注意力集中的阶段,将教学内容展示完毕,从而起到事半功倍的效果。视频的格式要根据设备的兼容性来选择,IOS系统支持m4v、mp4、mov等格式;Android支持的视频格式有3gp、mp4、wmv、asf、avi等;采用多样化的视频格式,可以更好的让学生进行视频观看、促进学习。
二、微信支持下的微课程教学模式在高校中的应用
(一)微信支持下的微课程教学模式
根据我国新课标的要求,在我国高校未来发展中,要建立现代化、信息化的高校教学体系,不断提高我国高校教育的现代化水平。利用微信平台进行教学的模式正好符合了我国教育信息化发展规划指导思想的核心,打破了我国传统“老师讲、学生听”的固有局面,为我国高校大学生提供了一种全新的学习方式。基于微信平台的大学微课,更多的是作为传统课堂教学的一种补充,基本上学生通过微课学习的阶段都是在课下的一些非正式环境中学习。
首先,老师可以通过建立一个班级的微信群,然后将微课视频内容或者视频链接发到群里边,让学生可以获得学习资源。此外老师也可以创建一个班级微信公众号,将微课内容上传到公众号上,然后学生通过关注公众号,获取学习资源。这种老师上传学习资源,学生自主获取学习资源的方式,老师还要额外增设一些监督措施,例如微信签到打卡的方式,保证每个学生都真的在学习。
其次,在微信平台基础上的微课教学,老师可以通过在线直播教学的方式,进行在线教学,老师可以与学生展开实时互动,学生在学习过程中的学习状态相对课堂学习来说比较自由,可以随时进行提问,以及查阅相关资料进行知识的补充。在此过程中,老师管理和控制讨论进程,引导学生正确的探究方向,并在适宜的时候进行辅导,使学习者的学习能够得到真正意义上的深化和内化。
最后,师生通过微信平台进行相关的交流和评价。对于学生在学习过程中遇到的问题,可以先进行问题的汇总,然后统一通过微信的方式,发送给老师,老师在群里进行统一解答,提升解答效率,也可组间讨论形成反馈评价,从而内化、巩固学习内容;之后,接收新课内容,开始下一单元学习,如此循环。
(二)在高校教学中表现出的局限性
1.需要先进的信息技术作基石
基于微信平台的高校微课应用,需要先进的信息技术作基石。这种全新的教学方式是在互联网以及移动端的基础上展开的。从老师制作微课内容,到学生获取学习资源以及最后的老师解答问题和评价都是在线上完成,需要计算机、手机等硬件设施的支持。为此,学校应该为教师配备高性能服务器,加快微课程的制作和发布的流程,并在全校范围内增大网络带宽接入量,开放免费Wifi,使学生在课后通过手机进行随时随地免流量学习。
2.对老师专业能力的挑战
在通过微信教学的过程中,老师仍然发挥着关键的作用。在传统的课堂教学中,老师可以通过板书或者多媒体设备进行教学,老师只需要准备好PPT以及教案就可以。但是在微课教学中,老师不仅要掌握一些视频、音频加工编辑软件,而且还要做到能够熟练使用各种微课程录制软件,这就对于老师的专业能力提出了更高的要求,需要不断提高老师的综合素质,提升老师的专业能力。
3.对学习者提出了较高的要求
基于微信平台的大学微课教学方式,不仅对于老师的专业能力提出了更高的挑战,同于对于学生也提出了较高的要求。微信教学模式下,学生的学习由老师督促变成了学生完全自主的形式,这就需要学生要提高自身学习的主动性和自控力,学生要明确了解自身知识学习不足的地方,然后针对不足之处,利用微课进行二次学习,巩固自己的知识。
三、结语
综上所述,随着我国现代化水平的不断提高,我国基于微信平台的微课教学模式必将蓬勃发展。在这样的时代背景之下,我们要充分认识到现阶段微课在高校应用中存在的局限性:需要先进的信息技术作基石,对老师专业能力的挑战,对学习者提出了较高的要求,我们要从教学内容和媒体资源两个方面入手,首先教学内容的微型化、聚焦性、实用性设计;做好媒体资源的文本、图片、动画、视频设计,促进我国高校微课教学的应用,为高校学习者的学习提供了良好的学习平台。
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