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浅谈农村幼儿园音乐教育活动与环境的自然融合
发表时间:2017/12/30

原标题:利用农村资源有效的创设与开展农村幼儿园区域活动
摘要:随着信息时代的不断发展,孩子们的知识量在不断地提升,所以,幼儿园教育要不断地改革,广大幼儿教师的教育观念也要不断更新,要为幼儿创设一个更有利于幼儿发展的活动环境,让幼儿在活动中学习,在活动中发展。但随着生活的不断富裕,幼儿园条件慢慢变好,农村幼儿园环境布置也都趋向于“城市化”,缺乏农村气息和特色。《幼儿园教育指导纲要》中时、明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”如何利用现有的农村环境,促进幼儿体、智、德、美全面和谐地发展?所以农村幼儿园如何创设与有效开展区域活动是值得思考的。
关键词:乡土资源;农村教育;幼儿;区域活动
我觉得作为一名农村幼儿园教师应该充分挖掘农村优势,充分利用农村的自然资源将孩子带到大自然中,让他们去和大自然的花草树木、蔬菜、水果交朋友,创造性的组织和开展幼儿园活动来满足他们的劳动能力、观察能力、想象力、创造力以及环境意识等综合能力发展的需要。
农村幼儿园开展区角活动有一定困难,但是我们在实践中,变不利条件为有利条件,并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境,开展有农村特色的幼儿园区角活动,取得了良好的效果。
农村幼儿园区域活动对策:
一、在农村幼儿园活动面积小,幼儿人数多的情况下,我们综合利用,巧妙结合。比如:在开设美工区、操作区、图书区时,把集体教学用的桌椅,分组摆放,便可就地利用。
二、农村幼儿园室内、室外操作材料少,但是我们却拥有丰富的自然资源。
比如:石块、沙、土、树叶、草、蛋壳、各种盒子、毛线、植物种子等,这些材料的数量就足够幼儿使用。这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。
三、环境创设方面,根据农村条件,开设有农村特色的区角活动。农村丰富的自然资源为环境创设提供了丰富的源泉。我们使用了玉米棒、花生皮、草编画框、植物种子、竹席等材料布置区域,孩子们在活动中进一步地亲近大自然,从认识农作物的外形,到介绍的文字,无处不体现农村的特色。
1.自然角中我们还引导孩子们将小麦分别种在土里、沙子里、锯末里、小石子里比一比,看一看,小麦在这些材料上会先发芽,又会在何种物体上长的高又壮,并引导孩子们设计测量标尺及时观察、及时记录观察的结果从中孩子们懂得了水、阳光、空气在植物生长过程中的重要性。由此,孩子们的观察力,语言表达力,以及对数的认识能力都有了进一步的提高。而其中蕴涵的教育意义与教育价值则更加久远。
2.角色区——馒头店。我们所在的王哥庄街道,最有名的就是大馒头,而且班里的许多幼儿家里也是经营馒头店的,所以,幼儿对做馒头的程序非常熟悉,也很有兴趣,我们运用自制的“橡皮泥”,让幼儿自制馒头,激发幼儿对家乡特色的热爱。农村幼儿园的户外活动场地较大。以前集体活动时幼儿的活动形式只是乱跑乱跳,不利于幼儿身心发展。现在在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械,如,沙包,套圈,高跷等,幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩,还锻炼了大肌肉动作,促进幼儿身心健康发展。
3. 美工区,美术活动在幼儿的教学活动中必不可少,特别是美工活动很受幼儿的喜爱。因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。可是老师有时却要为美工活动的开展准备很多操作材料,费时又费力。但在我们农村幼儿园只要你做一个有心的教师,就会发现许多取之不尽的美工材料,如野花、野草、树叶、稻麦草、种子、瓜子壳,我们地处沿海区域,许多贝壳及干海草也成了我们的首选,用这些材料进行拼贴组画,充分发挥幼儿的创造能力。让幼儿准备各种不同种类的种子如菜子、豆类、瓜果的种子,巧妙的运用不同种子的形状、颜色、大少的不同,粘贴到在卡纸上画出的各种物体的轮廓上,这样一幅一幅的种子贴画就做出来了。在操作过程中既发展了幼儿剪、粘、贴、画、构图等技能,锻炼幼儿手指的灵活性,又培养他们的审美情趣。更使幼儿在活动中提高了对美术的兴趣。
4. 音乐角:将粗大的竹一段一段地截下来,取有节相连的地方,染成各种颜色,并取一根小棒,做成一个个简易“木鱼”……让幼儿知道除了乐器之外,自然界中有许多东西也能发出动听的声音。因此,当“小老师”让“小朋友”拿起“乐器”来演奏时,他们就成了一支小小演奏队,每一个幼儿都是一个出色的演奏队员。
另外,我还在科学角、语言角等区域中利用农村现有的材料,通过幼儿自己收集,参与布置,来激起幼儿学习的主动性,同时,更进一步激发幼儿探索自然奥秘的愿望。
三、把区角开设到大自然中去,在大自然中发现、探索科学的奥秘。农村自然资源丰富,大自然蕴含着无穷的科学教育素材,同时也是天然的活动区。它具有课堂教学无法比拟的优势,所以,我们可以根据农村特有的优势,带幼儿到大自然中去认识、探索,获得科学知识。比如春天和孩子一起去田野里捉蝴蝶,去草地上捉西瓜虫,四月的天气渐渐暖和,大地洋溢着一片初春的景象,小动物们睡了一个冬天,开始苏醒了;春天最早的花“迎春花”开放了,小草发芽了,花儿开放了,枝头上冒出了点点绿色。这时,就可以带领孩子们到田野乡间去观察、去寻找,体会春天的变化。就象小蝌蚪在我们这里随处可见,但谁也不会认真地去注意它们是怎么成长,变成小青蛙。孩子却不是这样,他们对自然界的一切都那么好奇,为了让幼儿更清楚地了解小蝌蚪的成长过程,我便定期带领幼儿在散步之际,到水沟边去观看:第一次去观察看到一块块的蛙卵,被无色的卵泡包裹着连在一起,通过讲解,幼儿知道这是为了不让蛙卵散开而造成伤亡的缘故,当小蝌蚪从卵里钻出来,我便组织幼儿将这些小生命带到学校里观察,孩子们通过长时间地观察,终于知道小蝌蚪变成青蛙的直接经验,这种直接的经验使得幼儿获取不少科学性的知识,在活动中也能较好地发挥才能。
同时,我们还带幼儿去感受季节更替的自然物、自然景象,让幼儿知道每个季节都有其不同的特点:如春季是个万物复苏、万象更新的季节,秋天则是丰收的季节。在领略大自然的丰富多姿的过程中,激发了幼儿热爱家乡的山水,热爱大自然的情感。这些仅凭几张图片很难介绍明白的知识,我们可以在实地观察中去发现蝴蝶的特征、西瓜虫的长相、蝌蚪的演变等,从抽象到具体,加深幼儿的直接经验,满足幼儿的好奇心,增强幼儿探索的兴趣,培养幼儿仔细观察的能力。
四、将活动区扩展到家庭之中。我们不仅把活动区开设到大自然中去,还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地,并提供丰富材料,让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会,比如帮家长摘拣蔬菜,帮家长做饺子或饺子皮。增强了劳动意识,养成爱劳动的好习惯。
可以看出区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性,合理的运用农村资源创设区角深受幼儿的喜爱,更有利于幼儿的发展。幼儿的科学教育应该是在教师的引导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。幼儿从中获取广泛的科学经验,学习科学方法,发展智力和好奇心,并体验成功的喜悦,产生科学的兴趣和对大自然的关注和热爱。我们的区角活动仅仅是开始,在今后的工作中我们要多带幼儿到大自然中寻找一些值得探讨的、有教育价值的、对幼儿的发展有促进作用的自然资源,充分利用我们农村的资源,提升幼儿的探索兴趣和探究能力。让农村幼儿园的区角活动成为高质量的早期教育的新形势。
参考文献:

[1]浅谈农村幼儿园音乐教育活动与环境的自然融合[J]. 张月娇.  新课程学习(上) 2014年05期

 

 

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